Construint àtoms

La pàgina enllaçada del Ministeri d'Educació permet dibuixar àtoms si primer se li indica correctament el nombre de protons, neutrons i electrons que té cada àtom.

És interessant fixar-se en que els electrons es situen en capes. En la primera capa es poden situar 2 electrons i en les altres es poden situar 8 electrons. És important que encara que els electrons es situen en òrbites saber que una capa no és una òrbita. En cursos posteriors s'aprofundeix en el concepte de capa.

Per mirar com són alguns àtoms també és interessant analitzar la pàgina enllaçada on es poden veure animacions d'alguns àtoms.

Proposta de qualificació de la tasca 3

La nota de la tasca 3 ix del seguiment de les pràctiques que es van fent al laboratori i es calcula a partir de la següent matriu d'avaluació en que es valora el treball al laboratori i la redacció que es fa en la llibreta per saber com es fa la pràctica.

Matriu d'avaluació de la tasca 3. 

	2 punts	1 punt	0 punts
Seguiment normes de laboratori	Es segueixen totes les normes de laboratori, tant de seguretat com les posades pel responsable d’aquest i es compleixen totes tasques encarregades a cada alumne/a.	Es segueixen totes les normes de laboratori, tant de seguretat com les posades pel responsable d’aquest i es compleixen totes tasques encarregades a cada alumne/a, però en algun moment l’alumne/a fa alguna xicoteta errada que no posa en perill a ningú ni al material del laboratori.	-No es segueixen totes les normes de laboratori, tant de seguretat com les posades pel responsable d’aquest i o -No es compleixen totes tasques encarregades a cada alumne/a
Treball en grup	Ha de fer perfectament tot el següent:                 - Participa en equips de treball per a aconseguir un objectiu comú, assumint diversos rols, seguint pautes marcats pel professor, amb eficàcia i responsabilitat. - Utilitza el diàleg igualitari per a abordar discrepàncies i resoldre conflictes, seguint pautes orientatives, quan participa en equips de treball. -Reconeix, seguint models, les aportacions dels seus companys i companyes en la participació en equips de treball, demostrant empatia i suport.	Fa molt bé 1 dels 3 fets següents i les altres 2 les fa prou bé: - Participa en equips de treball per a aconseguir un objectiu comú, assumint diversos rols, seguint pautes marcats pel professor, amb eficàcia i responsabilitat. - Utilitza el diàleg igualitari per a abordar discrepàncies i resoldre conflictes, seguint pautes orientatives, quan participa en equips de treball. -Reconeix, seguint models, les aportacions dels seus companys i companyes en la participació en equips de treball, demostrant empatia i suport.	No fa res bé de les següents afirmacions. - Participa en equips de treball per a aconseguir un objectiu comú, assumint diversos rols, seguint pautes marcats pel professor, amb eficàcia i responsabilitat. - Utilitza el diàleg igualitari per a abordar discrepàncies i resoldre conflictes, seguint pautes orientatives, quan participa en equips de treball. -Reconeix, seguint models, les aportacions dels seus companys i companyes en la participació en equips de treball, demostrant empatia i suport.
Raonament de la pràctica per escrit (x2)	Es raona els aspectes fonamentals que han fet la pràctica amb tots els següents punts: -S’anomena correctament el material de laboratori que s’ha utilitzat. - Es justifica el mètode de separació que s’ha utilitzat. - Apareix en un lloc visible el nom i cognoms de la persona que ha fet l’informe. - En l’informe l’alumne/a no fa cap falta d’ortografia.	Es fa tot el que es demana en l’apartat dels 2 punts excepte que hi haja almenys una d’aquestes coses que no acaba d’estar bé. - En l’informe hi ha alguna falta d’ortografia. o --No s’explica correctactament el mètode o mètodes de separació utilitzats. o - No apareix en un lloc visible el nom i cognoms de la persona que ha fet l’informe. o -No s’anomena correctament totel material de laboratori que s’ha utilitzat.	-No es presenta res per escrit. o -No s’explica gens bé el mètode o mètodes de separació utilitzats. o -No es descriu es material de laboratori utilitzat. o -Hi ha moltes faltes d’ortografia.

Aquestamatriu s'aplica a les 3 pràctiques i la nota de 0 a 10 s'obté a partir de la suma dels punts que s'obtenen sumant les tres matrius.


Amb 32 punts en les matrius s'obté un 10. 
Amb 31  punts en les matrius s'obté un 9,75.
Amb 30 punts en les matrius s'obté un 9,5.
Amb 29 punts en les matrius s'obté un 9,25.
Amb 28 punts en les matrius s'obté un 9.
Amb 27 punts en les matrius s'obté un 8,75.
Amb 26 punts en les matrius s'obté un 8,5.
Amb 25 punts en les matrius s'obté un 8.
Amb 24 punts en les matrius s'obté un 7,5.
Amb 23 punts en les matrius s'obté un 7.
Amb 22 punts en les matrius s'obté un 6,5.     
Amb 21 punts en les matrius s'obté un 6.
Amb 20 punts en les matrius s'obté un 5,5. 
Amb 19 punts en les matrius s'obté un 5,25.
Amb 18 punts en les matrius s'obté un 5. 
Amb 17 punts en les matrius s'obté un 4,5.
Amb 16 punts en les matrius s'obté un 4.
Amb 15 punts en les matrius s'obté un 3,75.
Amb 14 punts en les matrius s'obté un 3,5.
Amb 13 punts en les matrius s'obté un 3,25.
Amb 12 punts en les matrius s'obté un 3.
Amb 11 punts en les matrius s'obté un 2,75.
Amb 10 punts en les matrius s'obté un 2,5.
Amb 9 punts en les matrius s'obté un 2,25.
Amb 8 punts en les matrius s'obté un 2.
Amb 7 punts en les matrius s'obté un 1,75.
Amb 6 punts en les matrius s'obté un 1,5.
Amb 5 punts en les matrius s'obté un 1,25.
Amb 4 punts en les matrius s'obté un 1.
Amb 3 punts en les matrius s'obté un 0,75.
Amb 2 punts en les matrius s'obté un 0,5.
Amb 1 punt  en les matrius s'obté un 0,25.
Amb 0 punts en les matrius s'obté un 0.

Per no respectar les normes de classe es poden perdre punts de la matriu d'avaluació.

Solucionari de la tasca 1

En aquest enllaç està el solucionari de la Tasca 1.

Examen de recuperació

En  l'examen de recuperació de física i química hi haurà preguntes de totes les tasques que s'han vingut treballant al llarg del curs. Per preparar l'examen és interessant anar fent els exercicis del dossier i mirar tot els recursos  que apareixen en aquest bloc.

Solucionari de la tasca 2

En l'enllaç està el solucionari de la Tasca 2.

Proposta de qualificació de la Tasca 2

La nota de la tasca 2 ix a partir d'una prova escrita (40% de la nota) i de la nota obtinguda a partir de la matriu d'avaluació  (60 % de la nota). La nota de la matriu ja ix sobre 10.

Hi ha que traure un mínim d'un 3,5 en la prova escrita per aprovar la tasca.

	2 punts	1 punt	0 punts
Treball en classe i puntualitat	Es segueixen les indicacions de les activitats i es sap treballar bé en classe, tant de manera individual com en grup. I L’alumne/a és puntual sempre.	La major part del temps es segueixen les indicacions de les activitats i es sap treballar bé en classe, tant de manera individual com en grup, però hi ha moments en que no es fa. o Es segueixen les indicacions de les activitats i es sap treballar bé en classe, tant de manera individual com en grup, però l’alumne/a no és puntual.	Encara que es treballe en classe en alguns moments, no s’aprofita com hauria el temps que es dóna en l’aula. o Encara que s’ha treballat bé l’alumne/a ha dedicat algun temps a treballar una altra matèria. o La major part del temps es segueixen les indicacions de les activitats i es sap treballar bé en classe, tant de manera individual com en grup, però l’alumne/a no és puntual
Preparació del mural (x2)	Fa molt bé tot el següent:                Participa, amb ajuda, en intercanvis comunicatius orals (debats, entrevistes, col·loquis, conversacions, etc.) de l’àmbit personal, acadèmic o social, aplicant-hi les estratègies lingüístiques i no lingüístiques de la interacció oral pròpies del seu nivell educatiu.                 Busca i selecciona, de manera guiada, informació científica procedent de diverses fonts                 Enregistra ordenadament, en paper o en mitjans digitals, la informació de caràcter científic obtinguda, utilitzant criteris establits pel professor.	Fa molt bé dos de les tres indicacions següents i la tercera la fa prou bé o fa molt bé una i les altres dos es pot considerar que les domina, encara que no en la seva totalitat: Participa, amb ajuda, en intercanvis comunicatius orals (debats, entrevistes, col·loquis, conversacions, etc.) de l’àmbit personal, acadèmic o social, aplicant-hi les estratègies lingüístiques i no lingüístiques de la interacció oral pròpies del seu nivell educatiu.                 Busca i selecciona, de manera guiada, informació científica procedent de diverses fonts Enregistra ordenadament, en paper o en mitjans digitals, la informació de caràcter científic obtinguda, utilitzant criteris establits pel professor.	No fa gens bé o fa molt poques coses bé dels tres ítems següents: Participa, amb ajuda, en intercanvis comunicatius orals (debats, entrevistes, col·loquis, conversacions, etc.) de l’àmbit personal, acadèmic o social, aplicant-hi les estratègies lingüístiques i no lingüístiques de la interacció oral pròpies del seu nivell educatiu.                 Busca i selecciona, de manera guiada, informació científica procedent de diverses fonts                 Enregistra ordenadament, en paper o en mitjans digitals, la informació de caràcter científic obtinguda, utilitzant criteris establits pel professor.
Exposició (x2)	En tot moment: Pronuncia amb claredat i aplica les normes de la prosòdia i la correcció gramatical del nivell educatiu quan expressa oralment textos de contingut físic o químic.                 Transmet de manera organitzada els seus coneixements, fent servir un llenguatge no discriminatori quan expressa oralment textos de contingut físic o químic del nivell educatiu.	La major part del temps: Pronuncia amb claredat i aplica les normes de la prosòdia i la correcció gramatical del nivell educatiu quan expressa oralment textos de contingut físic o químic. Transmet de manera organitzada els seus coneixements, fent servir un llenguatge no discriminatori quan expressa oralment textos de contingut físic o químic del nivell educatiu.	No fa res del següent o el fa molt poc, sent molt poc significatiu: Pronuncia amb claredat i aplica les normes de la prosòdia i la correcció gramatical del nivell educatiu quan expressa oralment textos de contingut físic o químic.

Proposta qualificació de la Tasca 1

La nota de la tasca 1 ix a partir d'una prova escrita (50% de la nota) i de la nota obtinguda a partir de dos matrius d'avaluació (la segona de les quals s'utilitza dos vegades) (50 % de la nota).

En la tasca 1 hi ha que presentar 2 informes de laboratori i a més hi ha una altra matriu per valorar el joc de les caixes. Després de la segona matriu està com es calcula la nota a partir de la unitat de la nota.

A banda, el professor/a valorarà el treball en classe i les estratègies d'aprenentatge de cada alumne/a.

Nota Tasca 1:

- 50% prova escrita.

- 45% Joc de les caixes, memòria de la pràctica de la llauna, memòria de la pràctica del regel.

- 5% Treball a classe i estratègies d'aprenentatge.

Matriu d'avaluació de les caixes màgiques.

	2 punts	1 punt	0 punts
Treball en grup amb les caixes.	Has de fer ben fetes les següents coses: Intenció de discutir i arribar a consens amb els companys/es de grup. Anotacions fetes de manera col·lectiva i individual. Fer almenys 3 experiments amb la caixa.	Fas només 2 coses ben fetes d’aquestes tres: Intenció de discutir i arribar a consens amb els companys/es de grup. Anotacions fetes de manera col·lectiva i individual. Fer almenys 3 experiments amb la caixa.	Fas només 1 cosa o cap ben feta d’aquestes tres: Intenció de discutir i arribar a consens amb els companys/es de grup. Anotacions fetes de manera col·lectiva i individual. Fer almenys 3 experiments amb la caixa.
Treball en grup sense les caixes.	Has de fer ben fetes les següents coses: Intenció de discutir i arribar a consens amb els companys/es de grup. Coherència entre les observacions i les conclusions. Proposar almenys dos experiments més per poder saber millor que hi ha en la caixa.	Fas només 2 coses ben fetes d’aquestes tres: Intenció de discutir i arribar a consens amb els companys/es de grup. Coherència entre les observacions i les conclusions. Proposar almenys dos experiments més per poder saber millor que hi ha en la caixa.	Fas només 1 cosa ben feta o cap d’aquestes tres: Intenció de discutir i arribar a consens amb els companys/es de grup. Coherència entre les observacions i les conclusions. Proposar almenys dos experiments més per poder saber millor que hi ha en la caixa.
Discussió d’una de les caixes	Fas bé tots següents apartats. Anàlisi del que ha dit el teu grup i el que han dit els altres grups. Discussió del que podem tindre dins de la caixa a partir de el que han fet tots els grups. Conclusió col·lectiva del que hi ha en la caixa.	Fas bé 2 dels següents apartats. Anàlisi del que ha dit el teu grup i el que han dit els altres grups. Discussió del que podem tindre dins de la caixa a partir de el que han fet tots els grups. Conclusió col·lectiva del que hi ha en la caixa.	Fas com a màxim bé un dels següents apartats. Anàlisi del que ha dit el teu grup i el que han dit els altres grups. Discussió del que podem tindre dins de la caixa a partir de el que han fet tots els grups. Conclusió col·lectiva del que hi ha en la caixa.

Obrir per mal ús o de manera intencionada alguna de les caixes durant l’experiència  significa que es tenen 0 punts d’aquesta activitat.

Matriu d’avaluació per a cada informe de laboratori.

	2 punts	1 punt	0 punts
Estructura informe i ortografia	-Es presenten totes les parts de l’informe (títol ben posat, introducció, material, procediment i explicació científica) i estan ben ordenades. - Apareix en un lloc visible el nom i cognoms de la persona que ha fet l’informe. - En l’informe l’alumne/a no fa cap falta d’ortografia. - La redacció es correcta i s’utlitza el registre i el llenguatge adient.	Es presenten totes les parts de l’informe (títol ben posat, introducció, material, procediment i explicació científica) i estan ben ordenades. Apareix en un lloc visible el nom i cognoms de la persona que ha fet l’informe. En l’informe l’alumne/a hi ha algunes faltes d’ortografia. o Falta alguna part de l’informe (títol ben posat, introducció, material, procediment i explicació científica) o no estan ben ordenades. No apareix en un lloc visible el nom i cognoms de la persona que ha fet l’informe. En l’informe l’alumne/a no fa cap falta d’ortografia o fa un nombre no massa gran de faltes d’ortografia. o Es presenten totes les parts de l’informe (títol ben posat, introducció, material, procediment i explicació científica) i estan ben ordenades. Apareix en un lloc visible el nom i cognoms de la persona que ha fet l’informe. En l’informe l’alumne/a hi ha algunes faltes d’ortografia.	Quan s’agafa l’informe no s’observa cap tipus d’ordenació encara que hi hagen quasi totes les parts. o No es presenta l’informe. o Hi ha un nombre considerable de faltes d’ortografia.
Material i procediment	S’indica perfectament tot el material necessari per fer el pràctica. i El procediment està perfectament descrit de manera que resultaria molt simple reproduir l’experiència.	S’indica perfectament tot el material necessari per fer el pràctica. però El procediment podria estar molt millor descrit de manera que resultaria molt simple reproduir l’experiència. o No s’indica tot el material necessari per fer el pràctica encara que s’explique perfectament el procediment.	Falta molt de material del que s’ha utilitzat i/o El procediment està molt mal explicat, de manera que resulta que no es por reproduir aquesta pràctica a partir de la lectura d’aquesta memòria.
Explicació científica (x2)	S’explica correctament l’experiència des del punt de vista científic, utilitzant el vocabulari adient i entenent-se de la lectura de l’explicació que s’entén el que està passant des del punt de vista científic.	S’explica correctament part l’experiència des del punt de vista científic, utilitzant  en aquesta part el vocabulari adient. Es denota que s'ha entés, però no totalment l'experiència des del punt de vista científic.	No explica correctament l’experiència des del punt de vista científic, ni una part raonable d'ella.

Per mal comportament o mala actitud en les classes s’aniran perdent punts dels aconseguits en la unitat.

Puntuació matrius:

22 punts en les matrius: 10 punts.

21 punts en les matrius: 9,5 punts.

20 punts en les matrius: 9 punts.

19 punts en les matrius: 8,5  punts.

18 punts en les matrius: 8  punts.

17 punts en les matrius: 7,5  punts.

16 punts en les matrius: 7  punts.

15 punts en les matrius: 6  punts.

14 punts en les matrius: 5,5 punts.

13 punts en les matrius: 5 punts.

12 punts en les matrius: 4,5 punts.

11 punts en les matrius: 4 punts.

10 punts en les matrius: 3,5 punts.

8,9 punts en les matrius: 3 punts.

6,7 punts en les matrius: 2,5 punts.

4,5 punts en les matrius: 2 punts.

3 punts en les matrius: 1,5 punts.

2 punts en les matrius: 1 punt

1 punt en les dos activitats: 0,5 punts.

0 punts en les matrius: 0 punts.